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班主任沙龙优秀发言稿——我只想让班级工作轻松一点
作者:贾战杰 责编:政教处管理员   发布时间: 2017-05-15
  在班级管理中,每一位班主任都有许多方法来解决班上所发生问题。我也一样,我用了许多的方法,历经数载,感受颇多,我只是希望班级工作更轻松一点!下面略谈一下在过去一年里班级管理工作的方法和体会.
    一、严明纪律,树立威信。
    开学第一项工作就是要严明纪律,树立威信。如果班主任工作一开始就受到学生的抗拒、抵触,那么工作就会很难开展。当有学生第一个违反了班规时,就要严格地按照班规校纪的具体条款,对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后,班上的其他学生就会有一种共同的认识:班主任说话算数,讲到做到,并且奖罚分明。这样,对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用,平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛,这对形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。不过,对被你进行处理了的学生过后应再找他(或她)谈心,并进行艺术的批评和说理教育,使学生信服、听从、遵守。
二、动之以情,晓之以理。
  班主任在开展班级管理工作中,所面对的每个学生都是活生生的个体,他们随时都可能出现与班规、校纪相悖的举动。这时,教师不要贸然地去对学生的举动进行指责,更不要对学生采取体罚或变相体罚的行动,应始终坚持“晓之以理,动之以情”的原则。要以师生平等的身份去问清缘由,要用饱满的热情去温暖学生的心灵。对碰到困难和受到挫折的学生教师要及时伸出援助之手,学生犯了错误教师应及时给于中肯的批评和诚挚的帮助,一桩桩,一件件,都能在学生心灵中经久不息地泛起清纯美丽的涟漪。这样,学生的心灵就会受到感化,教师就能自然而然地赢得学生的尊敬、理解和支持,学生在这样的环境下学习、生活就会感到很温暖、很自在、有上进心,从而使学生自觉地去履行正确的道德规范,自觉地去执行班级与学校的各项规章制度。
三、换位思考,学会理解。
“换位”思想去管理班级很有必要.。我在班主任工作的实践中体会到,应该多与学生进行换位思考,设身处地的为学生着想。坚持以情动人,以理服人,这样才能与学生情感沟通。在很多时候我们不仅要站在教师的角度去教育引导学生,,同时还应站在学生的角度去了解学生的心理活动、掌握学生的思想动态、找准教育管理的切入点。如:我要求学生保持好卫生,我习惯主动将垃圾丢到垃圾桶。要求学生遵守纪律时,班主任首先要遵守作息时间,言行一致。这样做不仅能约束班主任工作的随意性,同时也能起到示范作用,收到事半功倍的效果。在商议有关班级事宜时,一定要多听同学们的见解,看看学生怎么想,他们有什么好的建议。做为一名班主任只要把自己放在学生的位置去认识、体验、思考和处理问题,班主任就不会为学生犯错误而火冒三丈,班级管理中教师就能理智地纠正那些过激的做法,师生更易平等相处,增进师生相互理解,不仅利于寻求切合学生实际的工作方法,利于做好班级工作,而且也能很好地建立自己的威信。
  四、抓住契机,营造和谐。
  多鼓励表扬少批评责备。我们应该对学生,尤其是后进生的表现尽量做到多鼓励表扬、少批评责备,而且对学生的表扬和批评要讲究艺术。鼓励表扬更能触发人的进取心理。每当学生有进步,教师应抓住他的某一点优点或成功之处及时地、恰当地加以鼓励,引导学生在成功的喜悦中不断进步。通过实践,我觉得让学生在赞扬中前进是行之有效的。如,我班有一个学生,学习成绩差,自己情绪低落,厌学、甚至有弃学的念头等。面对学生这一心理障碍,我帮助他分析原因,指出他努力的方向,赞美每一次最细小的进步,使这位学生在老师及时的肯定和赞美中感受到自己的力量和希望,最终变化很大,还能能营造和谐的学习氛围。
  总之,班级管理工作是一项复杂而又有艺术的工作,每个人的做法不尽相同,但总的来说就是一切为了学生,为了一切学生。
 
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